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小学生心理健康知识
编辑日期:2018-7-5  作者:柏艳     来源:真人澳门炸金花   阅读次数:次  [ 关 闭 ]

  小学生时期的、和迅速发展的关键时期。在这一阶段,由于变化比较快,加之及的不足,小学生很容易产生不健康的,导致或。排除小学生认识、、等方面的,锻炼他们的,优化他们知、情、意、行等方面的,使他们形成良好的和,这是教学义不容辞的责任。根据多年的教育教学经验,笔者简要谈谈对小学生心理不健康的主要表现、及在防治小学生心理不健康的。
  一、小学生的主要表现
  1、敏感:
  强烈,自尊要求迫切,而且低。因此,当他们到某种威胁自尊的存在时,就会产生强烈不安、焦虑和恐惧,当受到伤害时,就会生气、愤怒,常常,多疑。
  2、叛逆:
  由于小学生正处于成长过渡期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切希望摆脱家长和老师的监护,反对把自己当成,同时,为了表现自己的与众不同,易对任何事情持批判的。
  3、嫉妒:
  这是对他人的优势地位产生不愉快的情感。当别人比自己强(如学习、相貌、人缘等),表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。
  4、失落:
  小学生抱有许多的,希望将其变为,他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种持续得不到满足或部分满足,就产生了,多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。
  5、自卑:
  它是一种印过多的自我否定而产生的自惭形秽的体验。对自己缺乏,感到都不如人,有低人一等的感觉。在中对自己的能力过低评价,心理承受能力脆弱。谨小慎微,行为萎缩,瞻前顾后等。
  6、孤独:
  通过调查发现有些学生常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟,性格孤僻,不愿意交往,却抱怨别人不理解自己,不接纳自己。把这种称为,由此产生的一种感到与世隔绝,孤独寂寞的情绪体验称为。

  二、小学生的主要成因
  小学生出现这些心理问题,既有自身成长的因素,也有外部环境的因素,是“内因”和“外因”综合作用的结果,归结起来主要有以下几方面的原因:
  1、身心成长的失衡。
  小学生时期急剧变化,他们浅,知识和不足,认识力、、和力都远远落后于。这种发育与的不平衡使小学生出现许多困惑、烦恼和躁动不安,产生心理问题。
  2、家庭教育的。
  过度溺爱和过高,使家庭教育普遍存在忽视发展、教育、实践能力和等社会的。家长只重视孩子的考试、升学,却不注重孩子的品德发展、交往能力、培养以及社会的培养等。家长的高期望值与孩子自身需求不一致时,总把自己的强加于孩子一厢情愿时,便会使青少年感到压抑和不满,造成、忧郁等,导致孩子高分低能或心理不健全。
  3、的误区。
  一些学校和教师迫于不得不使出浑身解数,追求升学率、打造,成绩成为评价学生能力高低的惟一标准,学生情感上的苦恼不能及时向老师和家长诉说,就会造成,形成心理障碍。在不同地区的发展很不平衡,特别是还存在着学科化、化、片面化、形式化、孤立化等不良倾向。
  4、的影响。
  学校教育展示给学生的是正面教育;而当今各种冲击着我们的社会,纯洁的教育内容与复杂的之间形成强烈反差,致使学生陷入无以参照、无以归附的,学生思想的混乱、情绪的波动,也是心理障碍形成的原因之一等等。
  三、应对小学生心理障碍的主要对策
  俗话说:“心病还需要心药治”。心理疾病虽然形成原因复杂,处理起来较为棘手,但是并非与生俱来,更不是不可救治的。关键在于要以人为本,对症下药,才能收到积极的成效。在实践中,本人认为,可采取以下方法:
  1、消除逆反心理——沟通与交流。
  我们首先培养学生自己的,要求他们在广阔的社会中,磨练自己的思想,树立正确的和世界观,做一个对社会有贡献的人才;其次是要求他们从积极的意义上去理解,让学生明白无论是家长还是老师,都是的批评,家长老师也,也有的喜怒哀乐,也会犯。我们只要抱着宽容的态度去理解这些事情,也就不会逆反了;再次是教育学生正确认识自我,把握自我,努力改善自我,平时常提醒自己遇事尽量克制,多进行沟通,增加,也就多了一份理解;最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求,及时了解他们在想什么,想做什么,多听他们的呼声,理解他们的欢乐与苦恼,放下的架子,与孩子建立起平等的长幼。
  2、消除自卑孤独心理——增强自信。
  产生自卑孤独心理的原因是多方面的,一般来说主要是因为生理的原因、遭遇挫折和、性格因素、家庭教育问题以及需要的得不到满足等。消除自卑孤独心理关键是对自己现存力量感到满足!教师要帮助学生来分析他们的优点,正确做出评价,发挥自己的长处;其次是千方百计来提高他们的。我们联合各科教师共同给学生增强自信心,不让他们觉得什么都弄不好;最后是引导学生以勤补拙和扬长避短来克服自卑。教师要帮助这部分学生找到自己的突破口,通过勤奋努力,在某个方面做出成绩来。
  3、消除敏感与脆弱心理——培养意志。
  消除脆弱心理首先要引导学生树立正确的人生观、世界观,提高认知水平;其次是提高学生自控水平,培养耐挫能力;第三是克服悲观消极的,树立自信心和上进心;最后是教给学生释放,摆脱悲观失望的方法,即通过组织他们参加来提高他们的心理承受能力,培养多方面的来转移,多结交,寻求社会力量的帮助(如看心理医生)等。
  小学生心理问题的表现
  ( 1)学习焦虑
  据调查,在全国一些大中城市中,10%以上的小学生存在学习焦虑。这主要是由于学生学习竞争加剧,学习负担过重,同时学校、教师、家长又过分看重分数,给小学生心理造成沉重压力引起的。
  (2)人际交往焦虑
  人际交往焦虑,主要指在与人交往中表现为不安,无所适从。这种倾向在当今小学生中日益严重,影响了正常的人际交往与心理需求。
  人际交往焦虑的产生,一方面是由小学生的交往环境不利所致。另,是教师不当,忽视对学生人际交往技能培养的结果。
  (3)自责倾向
  自责倾向是指当发生不如意的事情时,经常认为自己不好,对自己所做的事抱有。自责倾向的是对失去别人的关爱与认可的不安。当学生感受到父母、教师、朋友不认可时,往往形成自责倾向。

  (4)挫折感
  小学生的挫折感是来自多方面的,有学习方面的,人际交往方面的,兴趣和愿望方面的,以及自我尊重方面的。其原因有家庭因素,社会以及个人主观因素。